2.5.1 ChatGPT
| [gesichtete Version] | [gesichtete Version] |
| (10 dazwischenliegende Versionen desselben Benutzers werden nicht angezeigt) | |||
| Zeile 3: | Zeile 3: | ||
== Anwendungsszenarien == | == Anwendungsszenarien == | ||
Die Anwendungsmöglichkeiten für ChatGPT sind vielfältig und es gibt immer mehr Beschreibungen möglicher Anwendungsszenarien. | Die Anwendungsmöglichkeiten für ChatGPT sind vielfältig und es gibt immer mehr Beschreibungen möglicher Anwendungsszenarien. ChatGPT selbst schlägt folgende Anwendungsmöglichkeiten vor: | ||
* | <loop_figure title="Dialog mit ChatGPT" description="" copyright="" show_copyright="false" index="true" id="6426d1f08dd54">[[Datei:ChatGPT-in-Hochschullehre.png|zentriert|alternativtext=Nenne 5 möglichst unterschiedliche Möglichkeiten, wie Professor*innen ChatGPT für das Erstellen von Lernangeboten für die Hochschullehre einsetzen können. Gerne! Hier sind fünf mögliche Wege, wie Professor*innen ChatGPT für das Erstellen von Lernangeboten für die Hochschullehre einsetzen können: Chatbots für Studierende: Chatbots können in den Lehrplan integriert werden, um Studierenden bei der Beantwortung von Fragen zu helfen, die sich auf Vorlesungen, Aufgaben oder Hausarbeiten beziehen. ChatGPT kann programmiert werden, um Fragen zu bestimmten Themen oder Konzepten zu beantworten und automatisch Feedback zu geben. Personalisiertes Lernen: ChatGPT kann auch für personalisierte Lernangebote eingesetzt werden. Indem es den Lernfortschritt und die Bedürfnisse jedes einzelnen Studenten verfolgt, kann es personalisierte Lernprogramme empfehlen, die auf individuelle Stärken und Schwächen zugeschnitten sind. Diese Programme können auf Texten, Videos, Aufgaben oder sogar auf interaktiven Spielen basieren. Automatisierte Textgenerierung: ChatGPT kann auch zur Erstellung von Textinhalten für die Hochschullehre eingesetzt werden. Das Modell kann Texte zu bestimmten Themen generieren, die dann als Vorlagen für Vorlesungen, Hausarbeiten oder Präsentationen dienen können. Automatisierte Aufgabengenerierung: ChatGPT kann auch für die Erstellung von Aufgaben und Tests eingesetzt werden. Indem es den Inhalt des Kurses und die Ziele der Lernenden berücksichtigt, kann ChatGPT eine Vielzahl von Aufgaben generieren, die für verschiedene Schwierigkeitsgrade und Lernstile geeignet sind. Kollaborative Lernangebote: ChatGPT kann auch zur Förderung von kollaborativem Lernen eingesetzt werden. Studierende können in Gruppen zusammenarbeiten und ChatGPT nutzen, um ihre Arbeit zu unterstützen. Das Modell kann zum Beispiel als virtueller Tutor oder Berater fungieren, der den Gruppen bei der Lösung von Problemen oder der Entwicklung von Ideen hilft.]]</loop_figure> | ||
* | |||
* Mollick | Die Gestaltung als Chat kann schnell zu Fehlwahrnehmungen des Tools führen. | ||
* | |||
* | <loop_area type="important">ChatGPT ist ein Sprachmodell und keine Suchmaschine. Alle Antworten von ChatGPT speisen sich aus Daten und liefern statistisch begründetet Antworten. ChatGPT "denkt" oder "antwortet" nicht selbst, sondern reiht Wörter aneinander</loop_area> | ||
Schon kurz nach Erscheinen wurde ChatGPT auch für den Einsatz in der Hochschulwelt diskutiert – sowohl als hilfreiches Tool, als auch hinsichtlich des Betrugspotentials, wenn Studierende es zum Lösen von Aufgaben oder in Hausarbeiten einsetzen. Einen guten Überblick zu ChatGPT bietet der Vortrag "Was ist ChatGPT und wie funktioniert es? – Und welche ähnlichen Tools gibt es?" von Doris Weßels: | |||
<loop_media type="video" title="Was ist ChatGPT und wie funktioniert es? – Und welche ähnlichen Tools gibt es?" description="Online-Vortrag vom 27.01.2023 im Rahmen der [https://www.dghd.de/praxis/veranstaltungskalender/dghd-themenreihe-ki-in-der-hochschullehre/ dghd-Veranstaltungs-Reihe: KI in der Hochschullehre]" copyright="" show_copyright="false" index="true" id="64242282433c7"> | |||
{{#ev:youtube|cMuBo_rH15c}} | |||
</loop_media> | |||
Die nachfolgende Ressourcensammlung soll keineswegs als vollständig betrachtet werden. Eine umfassende Sammlung wäre einerseits zu pflegeintensiv, andererseits wäre sie sehr schnell zu unübersichtlich. Nach einem Einstieg und dem damit verbundenen Grundverständnis von ChatGPT kann aber leicht nach weiteren Ressourcen gesucht werden. Außerdem bietet sich das Forum in der Toolbox zum Austausch an. | |||
<loop_area type="websource"> | |||
* [https://hochschulforumdigitalisierung.de/de/blog/chatgpt-im-hochschulkontext-%E2%80%93-eine-kommentierte-linksammlung kommentierte Linksammlung] des Hochschulforums Digitalisierung von <cite id="642420b800415">Hoffmann+2023</cite> | |||
* Der Grundlagentext [https://www.hul.uni-hamburg.de/selbstlernmaterialien/3-lehr-lernraueme.html#chatgpt#chatgpt Übersicht zu ChatGPT im Kontext Hochschullehre] von <cite id="642420b800419">Mohr+et+al+2023</cite> ([[media:KI01 hul-chatgpt-im-kontext-lehre-2023-01-20.pdf|Text herunterladen]]) | |||
* Artikel von <cite id="642420b80041b">Mollick+und+Mollick+2023</cite> [https://hbsp.harvard.edu/inspiring-minds/why-all-our-classes-suddenly-became-ai-classes Why All Our Classes Suddenly Became AI Classes: Strategies for Teaching and Learning in a ChatGPT World] | |||
* KI-Generatoren in der Hochschul(lehr)e: Online-Veranstaltung am 14. März 2023 vom <cite id="642420b80041c">Multimedia+Kontor+Hamburg+2023</cite> ([https://www.mmkh.de/digitale-lehre/netzwerk-landesinitiativen/ki-generatoren-in-der-hochschullehre.html. zur Dokumentation]) | |||
* Didaktische und rechtliche Perspektiven auf KI-gestütztes Schreiben in der Hochschulbildung von <cite id="642420b80041e">Leschke+und+Salden+2023</cite> ([[media:KI02_2023_03_06_Didaktik_Recht_KI_Hochschulbildung.pdf|Text herunterladen]]) | |||
</loop_area> | |||
== Hintergrund == | == Hintergrund == | ||
| Zeile 16: | Zeile 31: | ||
|- | |- | ||
| '''Organisation''' | | '''Organisation''' | ||
| | | [https://openai.com/ OpenAI] | ||
|- | |- | ||
| '''Externes Hosting''' | | '''Externes Hosting''' | ||
| ja/ | | ja: https://chat.openai.com/ | ||
|- | |- | ||
| '''Selbst-Hosting''' | | '''Selbst-Hosting''' | ||
| | | nein | ||
|- | |- | ||
| '''Lizenz''' | | '''Lizenz''' | ||
| proprietär | | proprietär | ||
|} | |} | ||
== Tutorials == | |||
Für einen schnellen Einblick in ChatGPT empfehlen wir die Playlist vom KI-Campus mit Aljoscha Burchardt. | |||
== | <loop_media type="video" title="Was ist ChatGPT?" description="CC BY-SA 4.0" copyright=" | ||
KI-Campus" show_copyright="true" index="true" id="6426d8c59f4ea">{{#ev:youtube|9PUh6mKkq4w}}</loop_media> | |||
=== Links zu externen Tutorials === | === Links zu externen Tutorials === | ||
<loop_area type="websource"> | <loop_area type="websource"> | ||
* Zu den weiteren Videos der [https://ki-campus.org/videos/chatgpt-erklaert KI-Campus-Videoreihe] | |||
* Lernangebot [https://ki-orientierung.de/ Wie gestalten wir gute Bildung in einer zunehmend von KI* geprägten Welt?] von Nele Hirsch | |||
</loop_area> | |||
== Kurzbewertung == | == Kurzbewertung == | ||
<loop_area icon="pro.png" icontext=" "> | <loop_area icon="pro.png" icontext=" "> | ||
=== Vorteile === | === Vorteile === | ||
* | * einfache Bedienung | ||
* vielfältig einsetzbar | |||
* teilweise beeindruckende Ergebnisse | |||
</loop_area> | </loop_area> | ||
<loop_area icon="contra.png" icontext=" "> | <loop_area icon="contra.png" icontext=" "> | ||
=== Nachteile=== | === Nachteile=== | ||
* | * für die Anmeldung ist eine Mobilfunknummer nötig | ||
* die Antworten sind nicht zwingend richtig, wirken aber tw. so | |||
* Erfahrungswerte müssen erst aufgebaut werden | |||
* Geschäftsmodell kann noch nicht beurteilt werden | |||
</loop_area> | </loop_area> | ||
Aktuelle Version vom 31. März 2023, 14:00 Uhr
Zusammenfassung
ChatGPT ist ein simulierter Chat, über den mit dem KI-gestützten Sprachmodell GPT "gechattet" werden kann. Das Tool generiert Antworten auf Anfragen, sog. Promts.
Websource
Anwendungsszenarien[]
Die Anwendungsmöglichkeiten für ChatGPT sind vielfältig und es gibt immer mehr Beschreibungen möglicher Anwendungsszenarien. ChatGPT selbst schlägt folgende Anwendungsmöglichkeiten vor:
Die Gestaltung als Chat kann schnell zu Fehlwahrnehmungen des Tools führen.
Wichtig
ChatGPT ist ein Sprachmodell und keine Suchmaschine. Alle Antworten von ChatGPT speisen sich aus Daten und liefern statistisch begründetet Antworten. ChatGPT "denkt" oder "antwortet" nicht selbst, sondern reiht Wörter aneinander
Schon kurz nach Erscheinen wurde ChatGPT auch für den Einsatz in der Hochschulwelt diskutiert – sowohl als hilfreiches Tool, als auch hinsichtlich des Betrugspotentials, wenn Studierende es zum Lösen von Aufgaben oder in Hausarbeiten einsetzen. Einen guten Überblick zu ChatGPT bietet der Vortrag "Was ist ChatGPT und wie funktioniert es? – Und welche ähnlichen Tools gibt es?" von Doris Weßels:
Die nachfolgende Ressourcensammlung soll keineswegs als vollständig betrachtet werden. Eine umfassende Sammlung wäre einerseits zu pflegeintensiv, andererseits wäre sie sehr schnell zu unübersichtlich. Nach einem Einstieg und dem damit verbundenen Grundverständnis von ChatGPT kann aber leicht nach weiteren Ressourcen gesucht werden. Außerdem bietet sich das Forum in der Toolbox zum Austausch an.
Websource
- kommentierte Linksammlung des Hochschulforums Digitalisierung von Hoffmann 2023
- Der Grundlagentext Übersicht zu ChatGPT im Kontext Hochschullehre von Mohr et al 2023 (Text herunterladen)
- Artikel von Mollick und Mollick 2023 Why All Our Classes Suddenly Became AI Classes: Strategies for Teaching and Learning in a ChatGPT World
- KI-Generatoren in der Hochschul(lehr)e: Online-Veranstaltung am 14. März 2023 vom Multimedia Kontor Hamburg 2023 (zur Dokumentation)
- Didaktische und rechtliche Perspektiven auf KI-gestütztes Schreiben in der Hochschulbildung von Leschke und Salden 2023 (Text herunterladen)
Hintergrund[]
| Organisation | OpenAI |
| Externes Hosting | ja: https://chat.openai.com/ |
| Selbst-Hosting | nein |
| Lizenz | proprietär |
Tutorials[]
Für einen schnellen Einblick in ChatGPT empfehlen wir die Playlist vom KI-Campus mit Aljoscha Burchardt.
Links zu externen Tutorials[]
Websource
- Zu den weiteren Videos der KI-Campus-Videoreihe
- Lernangebot Wie gestalten wir gute Bildung in einer zunehmend von KI* geprägten Welt? von Nele Hirsch